Сторітеллінг – мистецтво захоплюючої розповіді або як уникнути одноманітності на уроках
Актуальність означеної теми визначається потребами сучасного українського освітнього процесу й основними програмними документами щодо реформи загальноосвітньої школи, які зумовлюють роботу над подальшим удосконаленням системи вивчення української мови, пошук шляхів формування й розвитку мовних і мовленнєвих компетентностей. Сучасне суспільство української держави вимагає удосконалення освіти до європейського рівня. Спираючись на європейські цінності людина повинна бути мобільною, конкурентоспроможною, творчою, справедливою та толерантною. Школа має надати інтелектуальний та соціальний розвиток особистості, що є базою для подальшого навчання учня та його майбутнього працевлаштування. У навчально-виховному процесі учителям необхідно використовувати ті засоби навчання, які є цікавими для учнів, створювати умови для підвищення їх пізнавальної активності.
Сучасний учитель має стати тим, хто навчить дітей не боятися невідомості, підходити до всього творчо, критично аналізувати інформацію, рефлексувати,
спілкуватися, співпрацювати з людьми. Безумовно, кожному педагогу є, про що сказати учням на уроці, але й в учнів є чимало цікавого, чим би вони хотіли поділитися з учителями. Діти мають хай невеликий, але важливий досвід життя, своє бачення світу й думки щодо тих процесів, які в ньому відбуваються. Як же організувати такий обмін думками між учителем та учнями? Допоможе в цьому метод сторітелінгу (англ. Storytelling - мистецтво захоплюючої розповіді).
Відомо, що все, про що ми говоримо з емоціями, запам’ятовується краще, ніж факти (навіть і незвичайні) і цифри (навіть найважливіші), спонукає до міркування. Психологічно все просто: ті чи інші історії або випадки більш виразні, цікаві, легше асоціюються з власним досвідом, ніж правила або вказівки. Цей метод сприяє розвитку культури в комунікативній взаємодії учнів, розширює їх інтелектуальні та пізнавальні можливості, не вимагає великих ІТ- витрат. Його можна застосовувати на всіх етапах навчального процесу в школі на уроках української мови та літератури, зарубіжної літератури, історії, іноземної мови. Використання технології сторітелінгу на уроках української словесності дає поштовх розвитку мовних і мовленнєвих компетентностей школярів. Технологія сторітелінгу є однією з інноваційних педагогічних технологій, що допомагає учневі засвоїти матеріал, поданий у вигляді цікавої захоплюючої історії, сприяє розвитку його особистісних якостей, демонструє унікальність уяви кожної дитини, дозволяє проявити активність та творчість.
Пропоную детально ознайомитися із технологією сторіотрелінгу .
Ось приклади застосування методу на уроках української мови та літератури:
А) Тема «Спрощення у групах приголосних: винятки»
«Кожної суботи в країні Орфографії наводили лад і з’ясовували, у яких словах діти, та й інколи дорослі, найчастіше роблять помилки. На кожне таке прибирання припадала якась важлива тема. Цієї суботи всі рекорди з кількості помилок побила тема «Спрощення у групах приголосних». Дісталося багатьом словам: на сигнальній дошці безконечно миготіли помилки: проїздні квитки, зап’ясні прикраси, контрасні кольори, агенство, тиждневий, шіснадцять. Слова з’являлися щохвилини, і сигнал тривоги не вмовкав. Мешканцям треба було терміново знайти спосіб вирішити проблему, інакше доведеться працювати ще й у неділю. Вони вирішили згрупуватися за частинами мови: так швидше знайдуться найважчі слова. Дійсно, метод був ефективний: стало видно, кого найбільше чіпляються помилки. Звісно ж, найбільше дісталося прикметникам-іноземцям - панам на прізвища Контрастний, Баластний, Аванпостний, Форпостний, Компостний, Фашистський. Українські прикметники теж шукали спосіб виправити ситуацію: пани Хвастливий, Пестливий, Кістлявий, Зап’ястний жваво придумували приклади для легшого їх запам’ятовування. Числівники Шістнадцять, Шістдесят, Шістсот , здавалося, щось уже вигадали. П’ять іменників стали у дві групи: два – Хворостняк і Надкістниця, три – Агентство , Студентство, Братство. Так, саме ці слова показувало табло: найбільше помилок при написанні. Числівники попросили слова.
- Дорогі друзі! Ми пропонуємо простий спосіб запам’ятовування слів, у яких не відбулося спрощення. Оскільки ми постійно щось рахуємо, то придумали просту формулу:
3+4+5+6
3 – це ми, числівники: Шістнадцять, Шістдесят, Шістсот;
4 – це українські прикметники: Хвастливий, Пестливий, Кістлявий, Зап’ястний;
5 - це іменники: два - Хворостняк і Надкістниця, три - Агентство , Студентство, Братство.
6 - це прикметники-іноземці: Контрастний, Баластний, Аванпостний, Форпостний, Компостний, Фашистський.
Звісно, тут не всі слова, тільки найважчі. Але тепер їх просто запам’ятати, порахувавши від 3 до 6. А ще ми придумали цікаві запам’ятовувалки для вас. Ось, наприклад, для іменників: «Братство «Студентство» відкрило агентство». Запам’ятали? Ось і все. А зараз гайда придумувати запам’ятовувалки для інших слів!»
